语文教学读书感悟怎么写。
岁月过得太快，让人不知所措，不知不觉间这一阶段的工作已进入收尾阶段，我们要开始准备这一阶段的工作总结。通过工作总结让先进经验被推广、汲取、借鉴，推动工作进一步开展，有没有更好的办法让自己的总结有一定的深度呢？经过小编精心整理，推出语文教学读书感悟怎么写，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
想想自己毕业快三年了，作为一名师范类的中文系毕业生，自然而然的走上了中学语文教师的岗位。很庆幸自己还生活在校园中，这样感觉自己还能经常和书本打交道。因为，读书是我生活中不可缺少的部分。我爱书，也爱读书!
书，都弥漫着香气。读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的嬉戏，秋日田野里的散步，隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，是灵魂的依傍。读书，可以慰藉心灵，让寂寞封存在书香中;读书，可以洗涤心灵，让高尚的人格在书中升华;读书，可以播撒希望的种子。让生命结出丰硕的果实;读书，可以插上腾飞的翅膀，让生命自由飞翔!
读小说，在经典里感受豪气与浪漫;读散文，在优美里感受平实与真情;读杂文，在议论中感悟哲理与生活;读杂志，在故事里愉悦身心，陶冶性情。喜欢在清晨读诗歌，在脍炙人口中感受音乐美与结构美。孟郊的慈母手中线，游子身上衣让我感受到亲情的真挚;刘兰芝的君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移，让我感动于爱情的坚强与力量。徐志摩的在康桥的柔波里我甘心做一条水草让我想到曾经离开的母校。海子的《面朝大海，春暖花开》让我们感悟到生命与理想的碰撞、在诗歌中沉醉。
风清云淡的日子，独自倚在窗前，看花开花落，赏云卷云舒。低头一回眸，桌上的书，窗前的树，树叶上跃动的阳光，一起憩息在心灵中。蓦然回首，生活中也有很多无形的书，伴我们成长。母爱是一部书，是世间最美丽的一部书，我们的一生都沉浸在她的润泽呵护中，父亲是一部书，一本厚重的书，我们要用一生去读懂它，读懂那如山的父爱。朋友是一部书，一部精致的书，共同记录下了友谊点滴。家乡是一本纯朴的书，却又是根入心底的书，落叶归根是对家乡的眷恋，家乡魂又是对家乡的热爱，读懂这部书时，我们也明白了一方水土一方情，月是故乡明的真谛。
夜半，回味形形色色有形的书和无形的书，让梦境也丰富多彩，真是夜半有梦书当枕啊。有书香的地方就有美丽，心灵也会在书中憩息。很多时候我们不知道怎么来诠释生活，但在书里却可以发现生活的真谛。
我认为，作为教书育人的教师，读书，还有更深层的意义。
读书就是一种学习。学校是学习知识的地方，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。
读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。
读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。
读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果读书不断，不良的思想气质是可以改变的。
读书的好处当然很多，我个人认为，对教师而言，还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名著外，更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著，经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今，凝聚了人类思想文化的精华，读来可以陶冶思想情操，给人以更深的启迪。专业方面要有所提升，首先要走近大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作;其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要学习教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然，读书是教师的个人行为，应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。相信，读名家的书，肯定会受益匪浅。
古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.
真的希望我们的老师都能喜欢读书，让读书来提升我们的品质，促进我们成长。
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高二语文教学总结(集锦5篇)
回不去的时光总是可惜的，在过去的这一阶段工作中，虽然很疲惫，但也有收获，我们将要对这一段时间工作进行总结，做好工作总结，才能看清自己的优势和不足之处。那么写好这篇工作总结需要怎么做？有请驻留一会，阅读小编为你整理的高二语文教学总结(集锦5篇)，更多信息请继续关注我们的网站。
高二语文教学总结 篇1
1、高二这一年，无疑，很多学科都会上难度，所以几乎所有学生都在攀爬，所以这个时候无论这座高峰是怎样的千回百转，作为学生也要百计千方地予以跨越，而千万不要一下就被打懵了：
2、高二了，大部分人都适应高中生活和学习，新鲜感渐渐消除，开始注意高考，把心思转到学习上，所以高二有很多黑马出现是很正常的。
3、养成善于利用零碎时间的好习惯。高二时学习任务重，课程安排得也非常密集，所以想要有大片时间用于独自学习只怕很难，所以这个时候就要学会善于利用零碎时间的好习惯，比如事先准备好填充碎片时间的学习任务，比如背单词，比如练字，比如背文言文，等等。这些只有提前做好了时间规划，才不至于有太多无法利用的碎片时间。
4、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
5、高三的最终成绩即高考成绩是在高二基础上，由高三的学习态度、学习模式等决定的。爱学习、会学习、能学习才能学习好，成绩才能提升快。
6、肯定决定你的成绩
7、班主任给你回答吧
8、那么我要说，你高二好好学，高三接着努力可能考清华北大，不至于就高三冲一下才考个小本科。
9、自暴自弃类。高二这一年，面临的是要学习高中课程60%的内容，这样的过程无异于攀爬一座艰险横生的高峰，其辛苦可见一斑，所以不少学生在攀越这座高峰的途中，都被极度的劳累和高强度、高难度的跨越打趴，有些甚至还自暴自弃。
10、我们知道，高二下学期结束之后，高中的新课就“剧终”了。考生到了高三，就由原本的“学生”演变为“考生”——很多高中学校的高三学生几乎每天都是在“考考考”中度过的，估计“考生”两个字就是这么来的吧？
11、就如你高二不好好干，成绩差，你说高三你还能考100分。那么如果你高二高三一直优秀，绝对能考130以上。
12、勉强撑持类。还有的学生即便没有被打趴，没有自暴自弃，但因为自身能力有限，加上方法受限，所以也只能勉强保持自己攀爬的名次，想要上升一个台阶是一件非常困难的事。
13、高二成绩不能决定高三的成绩，但绝对会影响高三的成绩。从概率上来讲，高二期末成绩好的，到了高三成绩会不错，不太好的仍然会不太好。
14、不要不服气，有的学生可能会说我高二不好好学，高三冲击一下还能考的不错。
15、这届我们这个语文半期已经即将过去了，我们在语文学习这半期里，同学们都表现的是非常好，老师们讲的是非常认真的，希望我们大家一起共同努力，把语文这个学习能够早日完成，这样才能够让大家在考试中才能够举一个更好的成绩，我看到同学们在这段时间是非常认真的
16、三、几点建议
17、总之，高二这一年非常重要，因为高考成绩基本在高二就定型了，高三只是进一步巩固、拔高。但是否高二没学好，到高三就自暴自弃了呢？否也，因为高三也有逆袭的。即便不能成功逆袭，也要每一天都有事情做，每一天都补缺补差，每一天都抓重点，搞一题懂一题，咬紧牙向优等生看齐，尽量缩短差距，尽量全力追赶。相信努力总比不努力好，相信付出就有回报。
18、但实际上人生就像企业一样，随时都可能会破产，随时都可能会因为外部环境的变换，导致经营状况发生急剧变化，可能变好，更有可能变换。
19、不能如果高二决定高三的成绩那直接你上完高二就高考得了上高三干嘛高三对于成绩不好的学生来说就是快速提分的时候首先如果你是理科生提分成绩不是很大但对于文科生高三很有优势
20、不能。高二到高考还有一年多的时间，时间是可以改变很多东西的，更何况是成绩。我一朋友的孩子在高二时还是班上的倒数几名，学习态度不好。老师找谈话也无济于事，令班主任不知所措，家长更是烦恼至极，心想这样连一个三本都没戏。后来高三了，这个孩子慢慢学习态度有变化，家长和老师积极配合，孩子的成绩慢慢有提升。最后高考孩子超过一本线几十分呢。任何情况下，家长一定要对孩子有信心，给孩子正面的引导和鼓励，不能在孩子面前说丧气话，也不要老是责备和拿孩子和别人去比较。让孩子自己也觉得努力就会成功，最后就一定会比预期的要好
21、我是一名高中老师，30多年的教学经验告诉我，学生的成绩是不断变化的，高二的最终成绩是高二学习的结果，尽管高一以前的基础状况对高二成绩有影响，但高二知识的积累量和进步幅度是由高二的学习态度、学习模式等决定的；
22、举个例子。姑妈的孙女因为成绩好，去年高二时老师让她报名参加高考，高考成绩下来，她的成绩超过了98%的高三生，达到了中科大少年班录取的标准，但这个孩子高二时没走，她想考清华，今年她参加高考，如愿被清华录取。
23、这不，学校还让她回母校给学弟学妹作报告，分享学习心得呢！
24、课文节选自史铁生的散文《我与地坛》,是文章的一、二两部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分是写了我与地坛的故事,第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事,
25、二、高二的意义
26、总体上来讲，我们每一个人可以做出一些简单的预测，我们的生命轨迹，因为大多数人都是普通人，所以我们暂且把我们每一个人的生活和生命轨迹都当成普通人，在这一个过程中有一点像我们的会计法里面的所做出的一种假设，这种假设被称为持续经营。
27、要想实现高二成绩飞跃，必须意识到高二是高中成绩分水岭的年级，原因有四：
28、以上观点，大家赞同么，欢迎留言。
29、每个人都会关注自己，都会关注命运，都希望从历史中从生活轨迹中找出一些规律来满足自己判断秘密的可能，但实际上这种可能是不存在的。
30、成功跨越类。可就在这个时候，那些学习能力强、悟性高、基础好的学生就会脱颖而出，成功跨越，并遥遥领先。而且如果不出现其他变故，他们的这种遥遥领先的优势会被继续保持到高三、到高三的最终一锤定音。
高二语文教学总结 篇2
1、不要不服气，有的学生可能会说我高二不好好学，高三冲击一下还能考的不错。
2、班主任给你回答吧
3、.注意锻炼身体。即便学习任务再重，也要每天早起半个小时，花个10分钟时间跑步，然后为一天的学习做好准备。之所以如此，是因为身体好了，才能在睡眠不足时拥有足够好的精神状态；只有身体好了，才能在换季感冒大爆发时保持健康，不影响学习。只有身体好了，才能在长时间高强度的脑力劳动中找到解压大脑放松神经的方式。
4、所以，高二一年可谓都在攀爬一道大山，处处充满了险峰，如果没有坚强的毅力，没有百折不挠的精神，及巧妙的方式方法，是很难跨越的，所以这个时候就出现了攀爬人员的极度分化。所以也可以说高二是一道分水岭，直接把几类学生给清清楚楚地区分开了。
5、我是一名高中老师，30多年的教学经验告诉我，学生的成绩是不断变化的，高二的最终成绩是高二学习的结果，尽管高一以前的基础状况对高二成绩有影响，但高二知识的积累量和进步幅度是由高二的学习态度、学习模式等决定的；
6、就如你高二不好好干，成绩差，你说高三你还能考100分。那么如果你高二高三一直优秀，绝对能考130以上。
7、高二成绩会影响高考，但不会起决定作用，高三的四五月份的大型考试可预判，最终还是高考说了算。
8、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
9、高二成绩不能决定高三的成绩，但绝对会影响高三的成绩。从概率上来讲，高二期末成绩好的，到了高三成绩会不错，不太好的仍然会不太好。
10、知识量大
11、但实际上人生就像企业一样，随时都可能会破产，随时都可能会因为外部环境的变换，导致经营状况发生急剧变化，可能变好，更有可能变换。
12、不能如果高二决定高三的成绩那直接你上完高二就高考得了上高三干嘛高三对于成绩不好的学生来说就是快速提分的时候首先如果你是理科生提分成绩不是很大但对于文科生高三很有优势
13、要想实现高二成绩飞跃，必须意识到高二是高中成绩分水岭的年级，原因有四：
14、总之，高二这一年非常重要，因为高考成绩基本在高二就定型了，高三只是进一步巩固、拔高。但是否高二没学好，到高三就自暴自弃了呢？否也，因为高三也有逆袭的。即便不能成功逆袭，也要每一天都有事情做，每一天都补缺补差，每一天都抓重点，搞一题懂一题，咬紧牙向优等生看齐，尽量缩短差距，尽量全力追赶。相信努力总比不努力好，相信付出就有回报。
15、个人认为高三的最终成绩在高二就基本定型了，特别是在名次、竞争力方面，高二就一定天下了，高三只是巩固。当然了，也有少数学生的成绩名次、竞争力在高三出现反弹或逆袭，但那应该是个例，不是常态。
16、每个人都会关注自己，都会关注命运，都希望从历史中从生活轨迹中找出一些规律来满足自己判断秘密的可能，但实际上这种可能是不存在的。
17、养成善于利用零碎时间的好习惯。高二时学习任务重，课程安排得也非常密集，所以想要有大片时间用于独自学习只怕很难，所以这个时候就要学会善于利用零碎时间的好习惯，比如事先准备好填充碎片时间的学习任务，比如背单词，比如练字，比如背文言文，等等。这些只有提前做好了时间规划，才不至于有太多无法利用的碎片时间。
18、我自己的经验来说，高二不能决定高三，但高二一定是高三成绩好坏的重要基础，所以高二打牢基础是很关键的，到了高三你会接触到一些比较难的试题，比如和一些名校联考，说真的，他们的试题是要比平常学校里出的试卷要难得很多，解题思路也不尽相同，所以如果在高二时你基础打好，在高三做题时你更容易接受这些新的知识点，解题也会更轻松省时。对你打开思路很有帮助。
19、我觉得高二的成绩会应该对高三的最终成绩产生比较大的影响，但并不一定能决定高三的最终成绩，因为高三这一阶段的复习是不容忽视的。
20、以上观点，大家赞同么，欢迎留言。
21、那么我要说，你高二好好学，高三接着努力可能考清华北大，不至于就高三冲一下才考个小本科。
22、高中三年，很多学校对课程的安排学习进度一般是：高一占40%，高二占60%，高三基本上就是复习、做卷子，所以高二非常重要。可以以说高二99%都决定了高三的最终成绩。
23、一、高二课程占比
24、比如，有一位学习很努力的女同学，高二成绩中等偏上，进入高三因学习压力过大，出现厌学、怕学及由此产生的身体不适状况。经学习方法辅导后，她明白高考考什么、怎么考，使其打消对高考的恐惧；帮助她认真、客观的做成绩分析，使其找到学习的着力点即学习学什么，避免了低效重复学习；帮助优化学习过程，使其知道怎么学，提升了学习效率。此后该生成绩提升很快，在今年的高考中以620的成绩被中国人民公安大学提前录取。
25、作为一名从事教育工作多年的工作者来说我带过不少这样的例子希望高三努力学习
26、总体上来讲，我们每一个人可以做出一些简单的预测，我们的生命轨迹，因为大多数人都是普通人，所以我们暂且把我们每一个人的生活和生命轨迹都当成普通人，在这一个过程中有一点像我们的会计法里面的所做出的一种假设，这种假设被称为持续经营。
27、请看下面的分析：
28、高二了，大部分人都适应高中生活和学习，新鲜感渐渐消除，开始注意高考，把心思转到学习上，所以高二有很多黑马出现是很正常的。
29、课文节选自史铁生的散文《我与地坛》,是文章的一、二两部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分是写了我与地坛的故事,第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事,
30、我们知道，高二下学期结束之后，高中的新课就“剧终”了。考生到了高三，就由原本的“学生”演变为“考生”——很多高中学校的高三学生几乎每天都是在“考考考”中度过的，估计“考生”两个字就是这么来的吧？
高二语文教学总结 篇3
高二语文教学工作总结
一、背景
本学期，我承担了高二语文的教学任务。在教学过程中，我致力于提高学生的文学素养，培养他们的阅读与写作能力，同时也注重对学生情感态度和价值观的引导。通过一学期的努力，取得了一定的教学成果，但也发现了一些存在的问题。
二、教学成绩
1. 课程设计与实施
本学期，我根据高二学生的特点，设计了富有针对性的课程内容。不仅涵盖了教材中的经典篇目，还引入了一些与时代接轨的文学新作，以激发学生的阅读兴趣。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的思辨能力。同时，结合多媒体手段，通过视频、音频等多种形式，使课程内容更加生动有趣。
2. 学生参与度与成绩提升
通过课堂互动、小组讨论等形式，学生的课堂参与度明显提高。在期中和期末考试中，学生的平均成绩比上学期有了显著提升。同时，在学校的各类语文竞赛中，我所指导的学生也取得了不错的成绩。
3. 家校合作与沟通
本学期，我加强了与家长的沟通与合作，通过家长会、微信群等方式，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。家长对我在教学中的付出给予了高度评价。
三、存在的问题
1. 教材内容滞后
当前的高中语文教材更新速度相对较慢，部分内容已经与时代脱节。这导致学生在学习过程中缺乏现实感，难以将所学知识与现实生活相结合。虽然我已经在尽力补充新的文学素材，但仍无法完全弥补教材的不足。
2. 学生课外阅读不足
虽然课堂上的内容丰富多样，但学生的课外阅读量仍然有限。高中生的学业压力大，课余时间有限，加之网络娱乐方式的冲击，导致部分学生忽视了课外阅读的重要性。如何引导学生主动阅读，扩大知识面，是今后教学中需要重点关注的问题。
3. 学生个体差异大
由于学生的学习基础、兴趣和习惯存在差异，导致在教学过程中难以做到全面兼顾。一些基础薄弱的学生在跟上课堂节奏方面存在困难，而我则需要在保证教学进度的同时，关注到每一个学生的学习需求。
4. 应试教育的局限
尽管我注重培养学生的思辨能力和综合素质，但在当前应试教育的大背景下，学生的成绩依然是评价教学的重要指标。这导致在某些情况下，我需要在应试与素质培养之间寻找平衡点。
四、改进措施
1. 增强教材的时代感
在今后的教学中，我将积极关注文学动态，及时将新的文学作品引入课堂，以增强教材的时代感。同时，鼓励学生关注当下文坛动态，培养他们的文学鉴赏能力。
2. 激发学生课外阅读兴趣
通过开展读书分享会、评选优秀读书笔记等活动，激发学生的课外阅读兴趣。同时，推荐一些适合高中生的文学作品，引导他们养成良好的阅读习惯。
3. 差异化教学策略
针对学生个体差异大的问题，我将进一步完善差异化教学策略。在课堂上设置不同难度的问题，满足不同层次学生的学习需求。同时，加强课后辅导工作，帮助基础薄弱的学生尽快提升。
4. 创新评价方式
尝试引入更多元化的评价方式，不仅仅局限于考试成绩。例如，增加学生作品展示、口头表达等方面的考核比重，全面评价学生的综合素质。
高二语文教学总结 篇4
回顾本学年的教学历程，参照教学过程中的得与失，结合学生实际，现对本学期的教学工作作如下小结。
按照教学计划完成了必修（五）等教学任务。在按时完成既定教学任务的同时，能根据所教学班的实际情况，灵活地扩展、延伸教学内容，使学生学有所成，学有所乐。
有效利用网络平台，实现资源共享与交流探究。如切如磋，如琢如磨！新老教师互相学习，集体备课，互相探讨，取长补短，共同提高。
课文中的很多作品皆为传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容，因此，我在教学中渗透与加强了传统文化教育。
在我的引导鼓励下，很多同学养成了勤练笔的习惯。写作教学中，将课堂教学和课下练笔相结合。通过学生多练笔，师生一对一面批，学生的写作水平有了一定程度的提高，涌现了不少有思想、有感情、有文采的文章，更为可喜的是相当部分的学生养成了有感就抒发的好习惯。
一方面，我根据“教学大纲”有关课外阅读的要求，组织引导学生课外读经典，课内进行交流。阅读体验的交流，是心灵与心灵的交流，思想与思想的碰撞。为此，不少同学对读名著产生了浓厚的兴趣。另一面，师生互荐短小的文章在班上朗读。有些文章文小义丰，一个小故事能引发不少思考，一粒沙能反映一个世界，能引起深深的共鸣。《读者》《青年文摘》《智慧》等成为学生爱不释手的必读刊物。
落实“自主、合作、探究”的学习方式，培养可享用一生的学习习惯。我根据新课标的要求，努力调动学生学习的主动性。对有些作品，采取“先学后教”的方法，让学生通过自学发现问题，相互讨论，深入探究问题，老师只是给予适时的点拨和讲解。课内，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大地调动了学生的学习积极性。
利用现有的多媒体教学设备，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了较为理想的效果。对有些课文的学习，通过配乐朗诵等手段，使学生受到一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧和阅读水平。另外，学生通过自己制作的课件在课内交流，也为课堂引入清新的空气。
缺少语文活动的课堂是死水一潭，因此，在教学过程中尽量通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。如开展猜字谜，成语接龙比赛，诗歌散文朗诵比赛，辩论赛等语文活动。学生极积参与，热情高涨，寓学于乐。这提高了学生听说读写的综合能力。
总之，通过同学们和我的努力，学生的学习态度有了较大的变化，成绩有了较大的提高。但教学工作中仍有不少需要改进之处，如学生对学习语文的兴趣不高、学习效率有待提高等，我将在新的学期中不懈努力，促使教与学的和谐发展，令教学成绩更上层楼。
高二语文教学总结 篇5
本学期作文教学进行的较少，这指得是大面积的作文教学，但在局部我们做了一引起有益的探索，我们训练的主要是议论文，重点是结构的教学，讲了并列式，其中包括论据和论点并列式，进行了两次作文训练；讲了对照式结构，进行了一次作文训练；讲了递进式结构，进行了两次作文训练。办进行了四次大的作文训练。由于时间的关系，后两次没有进行点评，这是一大遗憾，一是时间紧，二是批改量大。但现在想来，这一切都不能构成作文不点评的主要原因，主要还是自己的责任心，以后我决不允许在发生这样的事情，要对自己从严要求，高标准要求。作文的突破之处在于，我在局部的小范围内进行了几次作文试写活动，把高一高二的作文试写了一遍。
通过不断探索新的作文教学思路，努力创新教学设计，探索完成了高一高二的作文创新教学设计序列，为学生学和教师教提供了新的思路和样本。由此形成了两部书稿，将近二十五万字的文字材料，下学期可能做为校本教材出版，这是近些年我不断探索的结晶。
[计划]高二语文教学计划之四
岁月在不经意中流逝，崭新的工作即将到来，这不，又到了写总结的时候了。能够更好地从容面对下一阶段的工作。那么有哪些优秀的工作总结范文能给我们参考的呢？以下内容是小编特地整理的“[计划]高二语文教学计划之四”，更多相关信息请继续关注本网站。
马上就要迈入新的一学期了，写好教学计划，才可以防止打乱进度，明确课程目标，我们知道要写哪些学科教学计划呢？小编经过细致的调研和剪辑整理出了这篇“[计划]高二语文教学计划之四 ”，请您仔细品味本文并收藏以供日后查阅！
一、教学理念和教学目标：
遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课程改革理论的旗帜，以其鲜明的教育理想和浓厚的时代创新氛围进行语文教育教学改革。语文教师应尽快改变传统的教学理念，树立适应新课程改革的教学理念，树立语文教育观，克服语文课程孤立、封闭、固化和僵化的弊端，在语文教育观的指导下，实施课程内容和实施的根本性变革，构建开放、动态的语文课程体系。充分引导学生关注社会和生活。课堂教学、语文活动和综合学习相结合，学校、家庭和社会语文教育相结合，将使语文教学更加开放和创新。在教学过程中，要紧密结合三维目标，即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师应在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下积极学习，具有个性。促进学生语文素质的全面提高。
二、教学思路和教材处理：
这学期要完成“必修三”、“必修四”的教学，“阅读欣赏”部分有27篇课文。大概需要70个课时才能完成。《表达与交流》《梳理与探索》《名著导读》10课时左右完成。这段时间的学习时间大约是18周，教学任务要用两本教材来完成：必修3和必修4。新语文教材与传统语文教材的不同之处在于，它分为“单元”以达到不同能力水平的目标，注重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度，注重语文素养的整体提升。因此，在使用新教材的过程中，教师要注意教学单位的整体性和能力，读写结合的“系统性”，也要注意“读”和“写说”的交替教学，避免单一的线性重复教学。义务三和义务四的教材处理如下：
1、“阅读欣赏”、“表达与交流”的教学与作文教学相辅相成。《阅读欣赏》每单元约两周完成。每个单元教完之后，会按照课本安排的顺序讲解一个“表达与交流”的知识点。作文教学主要以“表达与交流”知识点的排序为基础。这一期有六大篇和四小篇。大作文两周写一次，小作文四周写一次，都要求课堂完成任务。本次文风训练主要针对议论文。每个大作文和小作文都要配有老师的教学指导材料。每篇作文都要求学生写不符合要求的范文和短文。范文应该起到示范作用，修改不良文本的要求。每个专业作文至少要花四个课时才能完成，总作文课时为12课时。写作主要以议论文的形式训练。与此同时，每两周，根据“阅读交流”的每个知识点的不同特点，学生被引导出教室并走向
2、“梳理探究”和“名著导读”以点面结合的形式，课内课外结合进行。“梳理探究”、“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内课外为主，拓展教学内容，增强学生知识积累，提高学生语文能力。比如“梳理探究”部分，老师和学生会根据教材一起收集整理知识资料，根据教材整体分析探究，总结归纳，形成书面材料，统一打印，让学生课后阅读背诵。比如名著导读中的文学名著《红楼梦》 《高老头》，主要利用晚自习的时间让学生看影视资料，写影评，基本不占用课堂时间。
3、以“教读课”为重点，引导“自习课”，逐步形成探究式的能力课。每个单元侧重1—2节“教与读课”。以“课”为例，通过类比，着眼于能力培养的全过程，突出以学生为中心的思维，力求改变教师的教学方法，从而促进学生学习方法的转变，达到“教而不教”的目的。“自习课”必须以学生的自学为主，强调自学
课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
4、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性。
5、因“校”制宜，推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲、因材施教，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。
初中语文教学工作回顾范文
人生漫漫，时间一溜烟儿的走了，不经意间，一段时间的工作已经结束了，又到了写上阶段工作总结的时候了，总结单位各方面的工作，但一定要抓住重点，而不是把重点放在各个方面。那么关于总结我们怎么撰写呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的初中语文教学工作回顾范文，欢迎阅读，希望你能喜欢！
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一、学生获得主动发展
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”这将“发展性”定为本次课程改革中学生评价的基调同时，也为发展性学生评价提供了指导思想。重视和强调学生的全面发展和终身发展，这是新课改的核心理念之一。语文课堂教学也不例外，关注学生在课堂上的表现理应成为语文课堂教学评价的主要内容。显然，语文课堂教学评价要从关注“教师”转向关注“学生”，关注学生的发展状况。语文课堂教学有效评价要注意关注学生的发展，突出评价的激励与调控的功能，激发学生内在的发展动力，促进学生不断进步，实现自身的价值。
学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样也要经历一个过程。行为表现是一个人的素质和潜能的外显。通过对学生在语文课堂上的行为表现的观察能正确地判断学生的语文素质和发展状况。因此，在对学生的语文学习成效的评价中，不仅要关注其掌握语文知识与技能的状况，还要关注其在语文学习过程中的情感态度和价值观。一堂好语文课，学生当是热情地参与，积极地融入与教师、文本等构成的交流平台，获得主动的生成与发展；而不是被迫消极地接受。我们认为：随着学生主体观的重新确立，看一堂好语文课首先要看学生在课堂上的表现。新课程强调学习方式的变革，而现代学习方式的首要特征便是主动性。一个学生在课堂上主动思考探究，积极与人合作，乐于参与讨论交流，对照“立足过程”的评价观，即使他未能取得理想的学习效果，其学习过程也是值得肯定的。因为这一过程本身就是精彩的，收获也是丰富的。在这一过程中，他起码具有良好的学习态度，培养锻炼了学习能力，获得了学习体验，掌握了学习方法，他的素养得到了主动的发展。
当然，学生是发展的主体，也是评价的主体。贯彻主体性原则，教师还要注意引导学生学会评价，以评促学，让学生主动发展。
二、语文特色得以呈现
新课程倡导学科间的综合化，但每门学科都有自身的特色，正如每个人都有自己的个性。因此，语文课就应该有语文课的味道，语文课不是各学科的“大杂烩”。
新课标明确指出：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”著名特级教师余映潮认为：一堂好的语文课得有“三味”——语文味、人情味、书卷味。其中最根本的是语文味。余老师说过，语文课最大的悲哀是语文本体的淡化和失落，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”“为人作嫁”。什么是语文味？就是守住语文本体的一亩三分地。的确，我们不难发现，语文课堂教学越来越“花哨”，不少已然丧失了语文味。即便这些花枝招展的课堂为学生所喜欢，但对培养学生的语文素养却无多大益处。语文教学需要拓宽渠道，鼓励综合化，但万不可本末倒置，成了披着“羊”皮的“狼”。守住了语文学科本身的一亩三分地，上出语文味——“语文”就是“语文”，上出特色——这就是“语文”，我们才能说这是一堂语文课，这是一堂精彩的语文课。
三、生活实践得以回归
生活即是教育，课程源于生活。这里提出的生活实践的回归，是从语文课程资源的角度而言：合理开发和利用生活资源，超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入语文教学过程，让语文课堂教学活起来。语文知识的理解掌握离不开生活，语文能力的培养运用离不开语文实践，语文课堂教学必然要拓宽视野，将思维的触角延展到生活，把语文训练的双手延伸到课外。
笔者认为让语文课堂教学回归生活实践，运用得好，学生确实能“从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者”。因此，语文课堂教学回归生活实践，在语文课堂教学评价中理应成为重要的一环。
四、教师风采得以展现
新课程理念下，把更多的目光聚焦在学生的身上，但也绝不能忽视教师的存在。高中语文课堂教学评价也应关注教师的行为，关注教师如何促进学生学习，引导学生健康发展。我们听特级教师的课，师生互动极其融洽，甚至感觉学生一直在围着老师转，但总是那么和谐。老师没有专权独断，学生都得到了主动发展，教师的风采得到了淋漓尽致的展现，表现出极大的魅力。也许正是这种魅力吸引着学生，让学生不由自主地投入。
教师的风采是多方面的。在语文课堂教学中，我想主要表现为教师教学组织的灵活、教学情境创设的匠心独运、教学意外的灵活处理、教学语言的幽默机智、个人特长的有效利用等等。
五、多元因素得以整合
衡量一堂语文课优劣的标准是什么，可谓仁者见仁智者见智。不同的角度，会有不同的阐述；不同的个体，会有不同的观点。从评价内容的角度来说，笔者以为一堂语文课应是这样的：学生积极主动的学习，语文素养得到主动的发展；体现出语文学科的原味，上出语文学科的特色；语文课堂与生活实践有效地结合，语文课堂教学资源得以拓展；语文教师风采得以展现，出色地预设和处理课堂教学……如果这些都能在一堂语文课中得到完美整合，无疑这是一堂精彩的好语文课。这也是我们所追求的，但是也无需苛求面面俱到。各种因素在语文课堂教学中本来就有紧密的联系，它们的整合当然也不能是简单的拼凑。正如五官俱全的人不一定好看，还得看五官之间的完美组合。笔者以为，只要能立足于学生语文素养的全面发展这个中心，多元因素有机整合，就可以说这堂语文课是成功的。
语文课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。高中语文课堂教学评价的标准是观念形态的东西，具有相对的主观性、模糊性、动态性和伸缩性，决定了我们不能绝对化、静态化地看待标准。语文教师是语文课堂教学的实施者，也是重要的语文课堂教学评价者，只要在语文课堂教学实践中多思考、多交流，以辨证的眼光探讨、完善语文课堂教学评价标准，一定能促进高中语文课堂教学评价标准的动态发展，多元整合，有效地通过语文课堂教学评价引导语文课堂教学朝良性发展。
在实施素质教育的今天，义务教育阶段，实行的是平行班级，学生基础差异较大，如采取“一刀切”作法，无视学生的个体差异，将严重妨碍了学生的个性发展，致使优生“吃不饱”，产生学习如同嚼蜡的感觉，学困生“难消化”，在“困进”的怪圈中愈陷愈深，无力自拔，导致他们的学习积极性受到严重挫伤，因而感到课堂是那么的乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致整个教学活动混乱、课堂效率差的严重后果。《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。形成学生主动学习，自主发展的局面，做语文学习的小主人。
由此看来在平行班中实施分层教学，是教学实际的需要，是贯彻语文新课标的要求，也是提高语文教学质量的必然选择。如何在平行班中进行分层教学呢？我的做法是：
1、目标分层。在学生已出现分层的情况下，我们根据新课程标准的的要求，根据学生不同的基础、能力，制定多层次的教学目标。各层次的教学目标是各层次学生通过努力能达到的，这才能调动各层次学生的积极性，发挥学生的主体作用。为此，我们将目标具体化为三个层次的任务：任务一是基础知识的识记，基本能力的培养，所有的学生都要达成；任务二是学会阅读，能理解文本的关键字句，体会文本中作者的情感，这是中等程度的学生可以完成的；任务三是发展思维，拓宽阅读视野，提高写作能力，这是优生可以完成的。
2、教学内容分层。教学目标确定了，课堂的教学内容也应作相应的调整和组合，注意内容的难易度，以适应各层次学生的水平。在阅读教学中，除了共同探究教本中的课文，我们还适时引入贴近学生生活，文字浅易的课外读本，或学生的优秀作文。不同层次文本的共读，各层次学生各得其所，各有所得。比如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，由于文字艰深，理解力差的同学很难有什么大的收获。我们在参读中引入了毛志成的《原人》，还有学生写小学生活的优秀作文。课堂教学内容丰富了，优秀的学生经读文本有了新知，一般同学也可借读浅近的内容。加深对教本的理解，程度落后的同学也可在浅近文本的阅读中有着不少的收获。
3、问题解决分层。我们的教学就是让每个学生都能得到发展，因此在课堂上，问题解决先要想到“学困生”，努力寻找他们的闪光点，表扬鼓励，树立他们解决问题的自信心。再提问中等生，利用回答不足之处，将问题展开，深入下去。重难点突破时，要发挥优生的优势，以带动全体学生的深入理解。比如学习《紫藤萝瀑布》时，字词音义形和作者相关信息，比较容易，这让“学困生”去完成，他们会积极参与。课文内容概括，让中等程度同学谈，他们会有所发现。然后再请优生对重点句子和段落进行品析，他们会有不同的看法。这种在“可能性”的预见下的问题分层设想，也可以灵活变通。就是这一课的主题，有的“学困生”也发表了非一般的见解。
4、训练分层课堂。作业是实现知识迁移，能力形成的重要途径。我们设计多层次的练习供不同层次学生选择，所选定内容由易到难形成阶梯。易题，学困生必做！中优生可选做。较易题，中等生必做，“学困生”和优生可选做。难题，“学困生”可不做，中等生可试做，优生必做。
我们通过实践，构建的分层教学法已初见成效。分层教学可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍，激发学习欲望，逐步形成学习活动时的最佳心理发展过程，提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度，大面积提高阅读教学的质量。
[计划]三年级下册语文教学规划如何写
时间匆匆流过，刚结束的阶段工作中，你收获不少，这时候就该对上阶段的工作来进行总结。写工作总结，是职场人最平常不过的事情了，那么你知道怎么书写优秀的总结吗？或许你正在查找类似"[计划]三年级下册语文教学规划如何写"这样的内容，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
这是编辑为大家精选的一份关于“[计划]三年级下册语文教学规划如何写”的资料集合。在现代工作中文档处理技能是必须掌握的技能之一，范文模板是提升写作水平的有力辅助工具，探索不同的写作方法可以帮助我们不断创新自己的写作风格。读完这篇文章您一定会有新的收获！
一、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待问题、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
二、学习目标：
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学措施：
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
读书感悟：格林童话读书感悟如何写
时刻过得太快，现阶段充实的工作已经过去，然后我们还要为自己写一份工作总结。总结需要热爱自己的工作，熟悉自己的业务。全面总结，避免以偏概全。您是否正在为写工作总结而发愁呢？也许"读书感悟：格林童话读书感悟如何写"就是你要找的，但愿对你的学习工作带来帮助。
我们听了一场关于“读书感悟：格林童话读书感悟如何写”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。 一个人的感言可以让别人更加了解他，当我们在一些重要的获奖场合或者其他重要场合。是时候写篇感言了，把自己目前的状态铭刻下来，感言对我们的日常生活有一定的影响。
童话，让人无法拒绝，是人们所希望的。每个人都希望自己生活的世界像童话一样不可思议，像童话一样幸福美好。
我们每一个人，甚至我们的父母，都是在格林童话的影响下长大的：我们和小红小红帽一起走在去外婆家的路上，在路边采摘最美丽的野花；我们为白雪公主的死捧了一堆眼泪，然后王子出现时放声大哭；我们痛恨灰姑娘丑陋的继母和两个妹妹，同情睡在煤灰堆里的女孩；还有七只可爱的小山羊，它们将成为王子的青蛙，安静的睡美人，可爱的雪和红玫瑰……这些鲜活的角色将永远留在我们童年的记忆里。我们第一次对善恶美丑穷富有了模糊的概念，但最初的智慧和道德的概念其实来自那个遥远的国度，是那个高大彪悍的民族讲的，格林童话里的美好结局带给了我们很多欢乐和梦想。
《格林童话》里有一个童话很有名，我也很喜欢，那就是《白雪公主》。我觉得这个童话是格林兄弟的骄傲，也是他们的经典。
“白雪公主以前在皇宫里过着普通的生活，但是因为她的继母嫉妒她的美貌，想杀了她，白雪公主被迫逃到了森林里。幸运的是，她遇到了七个善良的小矮人。但是当皇后知道白雪公主没有死的时候，她住在七个小矮人的房子里，所以她开发了一个有毒的苹果，毒死了白雪公主。但好人有好报，白雪公主毕竟过着幸福的生活。”
格林童话里的每一个童话都在教我们如何做人。
其中我印象最深的是《渔夫和他的妻子》的故事：从前，有一个渔夫和他的妻子，靠捕鱼为生，生活贫困，只有一条破船。一天，渔夫去钓鱼，钓到了一条比目鱼，那是一位王子，被一位女巫施了魔法。王子让渔夫把他放回海里，渔夫把比目鱼王子放回海里。渔夫把这件事告诉了他的妻子，妻子贪婪地说："你这个白痴，为什么不向他要一间小屋？"继续！去找他要个小屋！”渔夫去找比目鱼，比目鱼同意了。渔夫的妻子想要一所更漂亮的房子，比目鱼一一答应了。渔夫的妻子变得越来越贪婪，然后比目鱼同意成为国王和教皇。但是过了几天，渔夫的妻子又想当上帝，想让太阳和月亮听从她的指挥，可是比目鱼不同意，最后还是恢复了原状。
这个故事告诉我们不要贪婪。如果你贪婪，你就会变成一个贪婪的人。那些靠别人生活的人，最后吃亏的还是自己。以后一定要好好学习，掌握更多的知识和技能，做一个靠自己本事过得好的人！
格林童话不仅是“小儿科”的睡前读物，也是德国文学不可多得的瑰宝。是整个古日耳曼民族智慧的结晶。经两位杰出的语言学家整理后，它进入了全世界儿童的心中，成为打开他们心灵的第一把钥匙，也是第一部走进他们生活的书。但是那个古老而内敛的民族，像一个神秘的祖父，在黑森林的黑暗之光里，静静地看着一代又一代孩子天真无邪的笑容。
